¡Y por casa como andamos!
Obsolescencia programada es la programación del fin de la vida útil de un producto o servicio, de modo que, tras un período de tiempo calculado de antemano por el fabricante o por la empresa durante la fase de diseño de dicho producto o servicio, éste se torne obsoleto, no funcional, inútil o inservible.
Así estas industrias fabrican artículos que duran menos de lo que podían durar en realidad, con el único fin de hacernos comprar más, acabando aquí mal parados nosotros mismos y el Medio Ambiente. Conscientes de ello, Amigos de la Tierra han hecho un llamamiento a la población sobre la importancia y necesidad de acabar con este despilfarro, y en la Semana Europea de Prevención de Residuos, dieron a conoces esta nueva alternativa, dado que el reciclaje no es suficiente para asegurar un consumo de recursos naturales sostenible debido al incremento incesante del consumo; por lo que hay que empezar por el principio: la reducción, lo cual es en lo que se basa la Alargascencia.
En Alargascencia se ofrecen alternativas sencillas a aquellas personas que no consideran sus objetos como residuos demasiado pronto, a la vez que se toma como herramienta de educación ambiental, con información sobre las ventajas ambientales y sociales de estos modelos de consumo.
Fuentes
www.greenteach.es/alargascencia-programa-contra-obsolescencia-programada/
www.ecured.cu/Obsolescencia_programada
Enseñar en el nuevo siglo
Para hacer frente al desafío de enseñar en este nuevo siglo debemos construir una nueva escena con el alumno como protagonista del proceso, en el cual los docentes acompañemos y guiemos brindando oportunidades.
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miércoles, 29 de noviembre de 2017
" MODELO TPACK"
¿Qué necesitamos saber para integrar la tecnología en las aulas?
“Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar” (TPACK, acrónimo en inglés de Technological Pedagogical Content Knowledge)
Los autores del TPACK, Punya Mishra, Judi y Harris y Matthew Koehler buscan en este modelo desarrollar un marco conceptual que sirva de lenguaje común para unificar las diferentes iniciativas de integración de tecnología, que permitan transformar la formación docente y la práctica profesional en materia de integración de tecnología.
En el siguiente video, la especialista Judi Harris explica el modelo TPACK (Fundación Telefónica, 2012)
En el siguiente enlace de Revista Virtualidad, Educación y Ciencia, encontrarán más información sobre este modelo.
revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/11552
¿Qué necesitamos saber para integrar la tecnología en las aulas?
“Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar” (TPACK, acrónimo en inglés de Technological Pedagogical Content Knowledge)
Los autores del TPACK, Punya Mishra, Judi y Harris y Matthew Koehler buscan en este modelo desarrollar un marco conceptual que sirva de lenguaje común para unificar las diferentes iniciativas de integración de tecnología, que permitan transformar la formación docente y la práctica profesional en materia de integración de tecnología.
En el siguiente video, la especialista Judi Harris explica el modelo TPACK (Fundación Telefónica, 2012)
En el siguiente enlace de Revista Virtualidad, Educación y Ciencia, encontrarán más información sobre este modelo.
revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/11552
Ideas para recrear nuestras prácticas
Si nos proponemos empezar a gestionar y diseñar cambios para incluir, con la idea de que lo diverso y lo heterogéneo, es un valor más que una limitación, esa diversidad
nos lleva a plantearnos diferentes usos de los espacios, la organización del trabajo y la necesidad de nuevas consignas que desarrollen autonomía.
Insistiendo así, en la construcción de una escuela que responda a los destinatarios, que afronte los desafíos y que procure revertir la debilidad o fragilidad, propia de un divorcio del mundo real.
Una manera posible de involucrar a los estudiantes, de hacerlos participar, acercándonos a la cultura extraescolar pero ampliando los horizontes de lo que solamente les gusta, es el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC).
Si nos proponemos empezar a gestionar y diseñar cambios para incluir, con la idea de que lo diverso y lo heterogéneo, es un valor más que una limitación, esa diversidad
nos lleva a plantearnos diferentes usos de los espacios, la organización del trabajo y la necesidad de nuevas consignas que desarrollen autonomía.
Insistiendo así, en la construcción de una escuela que responda a los destinatarios, que afronte los desafíos y que procure revertir la debilidad o fragilidad, propia de un divorcio del mundo real.
Una manera posible de involucrar a los estudiantes, de hacerlos participar, acercándonos a la cultura extraescolar pero ampliando los horizontes de lo que solamente les gusta, es el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC).
Les dejo aquí los links de experiencias diversas y novedosas en escuelas argentinas, además de un blog que me resultó muy interesante sobre historias de incorporación de TIC desde el 2005.
- https://www.educ.ar/recursos/121759/historias-de-docentes-innovadores-y-comprometidos
- https://www.educ.ar/recursos/121744/historias-de-jovenes-comprometidos
Buscando provocar cambios, siempre para mejorar, y por inquietos que somos los docentes, les dejo algunas experiencias en las aulas de Córdoba y San Luis que dieron excelentes resultados. Al final incluí una reseña de una feria, que fue el evento tecnológico de referencia para el mundo de la enseñanza en España y celebrado en octubre del 2015 en Madrid, con un total de 38 experiencias TIC en las aulas.
www.lavoz.com.ar/educacion/los-chicos-de-el-chingolo-tocan-tango-en-la-escuela
www.lavoz.com.ar/educacion/en-alta-gracia-el-rap-salto-de-las-plazas-las-aulas-de-las-escuelas
agenciasanluis.com/notas/2013/11/04/las-10-experiencias-educativas-mas-innovadoras-de-la-argentina/
www.lavoz.com.ar/educacion/los-chicos-de-el-chingolo-tocan-tango-en-la-escuela
www.lavoz.com.ar/educacion/en-alta-gracia-el-rap-salto-de-las-plazas-las-aulas-de-las-escuelas
agenciasanluis.com/notas/2013/11/04/las-10-experiencias-educativas-mas-innovadoras-de-la-argentina/
UN TOTAL DE 38 EXPERIENCIAS TIC EN LAS AULAS HAN SIDO SELECCIONADAS PARA SU PRESENTACIÓN EN SIMO EDUCACIÓN 2015
Continuando con la necesidad de conocer los porqué de la crisis en la educación y así pensar en las
soluciones, sigo buscando opiniones desde todos los ángulos posibles.
soluciones, sigo buscando opiniones desde todos los ángulos posibles.
En este camino de revisar distintas opiniones comparto la de Juan Carlos Tedesco, que desde su amplia
experiencia en el campo educativo, analiza en este video en TEDxChange, la relación directa entre la
educación y los niveles de bienestar de las naciones latinoamericanas: la primera, causa y consecuencia.
experiencia en el campo educativo, analiza en este video en TEDxChange, la relación directa entre la
educación y los niveles de bienestar de las naciones latinoamericanas: la primera, causa y consecuencia.
Comienza sus reflexiones imaginando el tema y discutiendo desde una dimensión del futuro, que
sociedad pretendemos formar y como lograrlo en el marco del actual sistema capitalista.
sociedad pretendemos formar y como lograrlo en el marco del actual sistema capitalista.
En esta conferencia que les invito a ver, al igual que en lo que fue su último libro como autor individual,
Educación y justicia social en América Latina (Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica y
Universidad Nacional de San Martín, 2012), Tedesco, aporta otra mirada a nuestros problemas y nos
interpela a que todos los actores de esta sociedad, políticos, empresarios, asociaciones sin fines de lucro,
docentes y cada uno de nosotros, trabajemos y nos comprometamos con el objetivo de una sociedad más
justa, proponiendo como motor del cambio a la educación.
Educación y justicia social en América Latina (Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica y
Universidad Nacional de San Martín, 2012), Tedesco, aporta otra mirada a nuestros problemas y nos
interpela a que todos los actores de esta sociedad, políticos, empresarios, asociaciones sin fines de lucro,
docentes y cada uno de nosotros, trabajemos y nos comprometamos con el objetivo de una sociedad más
justa, proponiendo como motor del cambio a la educación.
Para dejar huellas, primero construyamos los caminos!!!
Los invito a encontrarnos en este blog con esta imagen de la colección de Erik Johannson, un fotógrafo y fotocreador sueco afincado actualmente en Praga de gran proyección internacional, especialmente conocido por sus impactantes fotomontajes con un trasfondo surrealista, un sutil uso del humor y su avasayadora valentía para reinventarse cada día.
martes, 28 de noviembre de 2017
Toda crisis nos brinda la posibilidad de cambios para mejorar
Como punto de partida de este blog me pareció interesante reflexionar las palabras de Emilio Tenti Fantini sobre la crisis actual de nuestro sistema educativo y los cambios que necesitamos propiciar de manera urgente si tenemos como objetivo, dejar de ser productores de desigualdades sociales y culturales para convertir nuestras escuelas en verdaderas fuentes de oportunidades.
Nos invita a revisar y reconocer desde nuestros lugares de trabajo, que los aprendizajes tanto sociales como cognitivos, son resultado de la interacción y participación de todos los actores y organizaciones sociales.
En el enlace que dejo se encuentra el documento completo de las mesas y conferencias del encuentro Coorganizado por el Ministerio de Educación a través de la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente y la Embajada de Francia en Argentina.
www.me.gov.ar/curriform/publica/francia/09tenti.pdf
Nos invita a revisar y reconocer desde nuestros lugares de trabajo, que los aprendizajes tanto sociales como cognitivos, son resultado de la interacción y participación de todos los actores y organizaciones sociales.
En el enlace que dejo se encuentra el documento completo de las mesas y conferencias del encuentro Coorganizado por el Ministerio de Educación a través de la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente y la Embajada de Francia en Argentina.
www.me.gov.ar/curriform/publica/francia/09tenti.pdf
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